Surse
08/09/2026
08/09/2026
09/09/2026
09/09/2026
Raportul PISA 2025, publicat în data de 8 septembrie 2026 de OCDE, indică o scădere pronunțată a performanțelor elevilor români în matematics, lectură și științe, cu impact direct asupra perspectivelor de reformă în educație. Conform rezultatelor, doar 48% dintre elevi ating nivelul minim de competență la matematică, 52% la lectură și 54% la științe, în timp ce mediile țărilor OCDE sunt de 65%, 69% și, respectiv, 74%.
Aceasta confirmă tendința de analfabetism funcțional în rândul tinerilor și intensifică îngrijorările privind pregătirea pentru viața reală. Scorurile românești sunt în creștere îngrijorătoare față de edițiile anterioare, iar unele secțiuni au înregistrat scăderi semnificative de peste 16 puncte la Citire, indicând dificultăți în activități de înțelegere critică a textelor.
La nivel global, aproximativ 760.000 de elevi din întreaga lume au participat la PISA 2025, iar România a fost reprezentată de 7.725 de elevi din 322 de școli, corespunzând aproximativ 172.000 de adolescenți de 15 ani — adică 76% din populația tinerilor din această grupă de vârstă. Restul de 24% includ elevi în afara sistemului sau situații în care participarea nu a fost realizabilă conform metodologiei.
Ministerul Educației precizează scoruri medii românești de 425 de puncte la Științe, 419 la Matematică și 413 la Citire, iar media OCDE pentru aceleași domenii este semnificativ mai mare. În accentuarea contextului european, România ocupă un loc în zona de coadă a UE, depășind doar câteva state din sud-estul continentului, iar rezultatele se situează sub nivelul multor țări non-UE.
Reacțiile oficiale au fost rapide: președintele României, Nicușor Dan, a calificat rezultatele drept un semnal de alarmă major și a subliniat necesitatea unei colaborări între instituții pentru reforme structurale în educație, echitate și finanțare adecvată. Coordonatorul național PISA 2025 a subliniat că datele indică o nevoie clară de acțiuni la nivel național pentru a reduce inegalitățile dintre elevi, între școli și între mediile socio-economice.
În plan local, autoritățile din Olt sunt invitate să analizeze impactul acestor rezultate și să proiecteze măsuri concrete de sprijin pentru elevii vulnerabili, cu emphasis pe programe de lectură, matematică și sprijin situațional în școli.
